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    思深方益远

    ----高中部课程实施阶段性研讨
    2018-12-17阅读次数:182文章作者:屈岩文章来源:屈岩

    兰博娱乐 www.yuntengkeji.cn 1220日下午高中课程委员会委员和各学科首席在思明楼第一会议室召开了关于课程实施的研讨会。本次研讨会是继学科首席教师两次课程实施汇报和课堂教学比赛之后,围绕课程建设的深入探讨。各位课程委员会委员在会上做了重点发言,从课程内容、课堂教学等方面分享了自己的思考——

    课程内容要向深度和广度拓展,实现其丰富性和综合性。如齐龙新老师借用经纬线来描述数学课程,基于“基础、拓展、兴趣、文化”这四个纬度,将数学课程分为国家基础课程、初高中衔接课程、静嘉班拓展课程、数学竞赛课程、大学先修课程和文化选修课程。朱峰老师认为学科课程的建设体现基础性、一贯性和综合性,其中综合性更符合当代课程的趋势,任何学科的知识不是独立的。以地理为例,如要完成一个地理课题的学习需数学、英语、物理、化学、计算机等学科的支撑。许晓滨主任带领的生物团队不断探索课程建设,课程内容已形成完整的序列。在生物高端实验室里,生物老师指导学生完成了多个研究课题,课程内容不断向深度和广度拓展。

    课堂教学需创设真实情境并在解决问题的过程中提升学生的综合能力。李俊鹏主任在谈到物理教学的基本原则,概括为“问题情境化、自主协作化、资源现代化和教学民主化”。教学设计要重视学生的学习过程和探究思考,重视学生的生活经验和情感体验。邵鸿老师的发言呈现出与李老师相似的观点。他说,典型的实验事实、真实的STSE问题和科学史实等都是有价值的情境素材,以此为基础设计设计真实情境下不同复杂和陌生程度的问题解决活动,引导学生通过小组合作、实验探究、讨论交流等多样化方式解决问题。理科如此,文科亦然。曲现龙老师更是强调在阅读真实史料的基础上,通过设悬疑、创情境等手段激发学生历史学习的兴趣,从而培养学生比较、论证等思维品质。文史本相通,屈岩老师在谈到语文教学时认为语文课堂可聚焦一个情境下核心问题进行争论。这个核心问题就像多米诺骨牌的第一张牌,只要推倒它,随之一系列问题都可以解决。

    在老师们分享交流之后于校长做了进一步的引领,明确指出,老师们要突破单个学科的局限,站在更高的角度思考问题;要形成自己的课程观、教材观、教学观、学生观,厘清关系,形成理念,不竭思考,思深方能行远。